K2 看字讀音：把字形連到讀音

故事重複句法（Story Frame）

做甚麼：把想教的詞放在短而固定的句子中反覆出現，讓孩子在故事情境中看到字與聽到音。

怎樣做：選 2–3 個目標詞，創作 3–4 句簡短重複句，每次讀故事時強調目標詞並出示字卡或圖片。每句讀後問一個簡單問題，誘導孩子回應讀音。

例子：句型：「小熊去找___，小熊看到___。」目標詞：蘋果、花、石頭。家長讀句子並停頓讓孩子填詞和指字。

觀察甚麼：家長可注意孩子是否能在停頓處補上正確詞與說出讀音，或是否在看到字卡時能指認並念出來。

視覺—口語配對（字卡＋口問）

做甚麼：用字卡或圖片讓孩子看見字形，立即要求口語回應，並給予溫和提示。

怎樣做：把字卡和對應圖片混排，先讓孩子配對圖與字，再把字拿起問「這個字怎麼念？」給提示如部首或聲母首音，慢慢減少提示。

例子：把「貓」字卡放在貓的圖片旁，問：「這個怎麼念？它有幾個聲音？」（簡單引導）

觀察甚麼：觀察孩子是否靠形狀辨認或靠語境猜測；若常靠猜，增加形狀比較活動（哪個字多了一撇）。

遊戲化尋寶與配對

做甚麼：把看字讀音變成任務：尋找家中或房間裡對應字、配對字卡或完成角色任務。

怎樣做：藏幾張有目標詞的字卡，給孩子提示句（例如：『在廚房有一個紅色的___』），孩子找出字卡並念出讀音，完成任務可得到小貼紙或一段故事片段。

例子：尋找『蘋果』字卡並帶回讀出聲，完成後家長用該詞造句延伸。

觀察甚麼：觀察孩子是否能邊搜尋邊說出字音，或是否需要看到實物才會讀出聲音。

今夜故事＋字卡配對

材料：一本熟悉繪本、3 張重點字卡、對應圖片或實物（如蘋果）

步驟：1) 先讀故事，強調 2–3 個目標詞並出示字卡。2) 讀到目標句時停頓，請孩子指字並念出來。3) 用實物或圖片確認意思，讓孩子用一句話說出來。

例子：讀到「小兔吃蘿蔔」時，請孩子指出「蘿蔔」字卡並念音，再拿出畫的蘿蔔讓他說一句話。

延伸：第二天把字卡放在不同房間做尋寶，讓孩子在家中指認並說出該詞。

字形拼圖比一比

材料：把重點字拆成兩部分的紙片（如'林'拆成兩個'木'），數張字卡

步驟：1) 把字卡拆成部件讓孩子拼回完整字。2) 拼好後請孩子念出該字，再造句或說出相關詞。3) 比較兩個相似字的差別（例如'林'和'林'右邊的差別）

例子：把'蘋'的部件打亂讓孩子拼回，拼好後說出'蘋果'並指出哪個部分像'木'。

延伸：把字部件和圖片配對，或讓孩子自己用黏土做出字形的簡單模型。

角色演出與字語互動

材料：幾個家中玩偶或人物卡、字卡、簡單道具

步驟：1) 家長扮演故事角色念句，留空位置讓孩子填詞並指字卡。2) 孩子用玩偶表演並同步念出詞語。3) 加入簡單問題回饋，例如『為何你要拿蘋果？』

例子：家長說：'小熊肚子餓，他說：我想吃____。'孩子拿出'蘋果'字卡並念音，然後讓玩偶吃蘋果。

延伸：把句子分拆成兩句讓孩子接續，或錄下表演回放給孩子聽察覺發音。

孩子只能猜詞但不念字音

先接納孩子能靠語境猜出意思，再一步步把焦點轉回字形：用字卡比對詞語與圖片，要求短暫口頭回應（例如念一次），用提示（部首、筆畫位置）幫助他從猜測過渡到念出字音。

孩子對字形沒有耐心或注意力短

把活動分成 短時段小段，用遊戲或動作（拼圖、找字遊戲、角色扮演）保持互動性。每次只選少量與當下情境相關的字詞或部件，並立即給予正向回饋，避免長時間死記硬背。

孩子發音不清或音節混淆

先保留對字形的練習，透過重複句和口語回應強化正確發音；家長可慢速朗讀並請孩子模仿。若發音持續困難，可向幼稚園老師或語言治療專業人士諮詢。

孩子認字但不知道如何在句中使用

把詞放回句子或故事情境中，請孩子用該詞造句或用玩偶表演。從模仿短句開始，逐步讓孩子改變句子元素以增加使用彈性。