K2 中文課程怎樣選

故事導入＋問答互動

做甚麼：用短故事把詞語與句子放在情境中，老師邊說邊提問，鼓勵孩子回答與模仿短句。

怎樣做：選有重複句的繪本，老師每兩頁停一次問問題（誰、在哪、做甚麼），並示範用一到兩句重述。鼓勵孩子用手勢或圖片幫助回應。

例子：讀《小兔找蘋果》時，老師問：『小兔在哪？牠在找甚麼？』然後請兩位孩子示範一句話『小兔在找紅蘋果』。

觀察甚麼：孩子是否能回答2–3個簡短問題、是否願意模仿句子、注意力可維持到故事結束。

配對與分類遊戲（詞語－圖片）

做甚麼：把詞語卡與圖片卡配對、分類（顏色、動作、場所），讓孩子在做中認字與理解詞義。

怎樣做：準備詞卡與圖片卡，先示範幾組配對，再讓孩子輪流配對並說出一句包含該詞的短句。可用計時器增添節奏感。

例子：給孩子『雨衣』詞卡與穿雨衣的圖片，請孩子配對後說：『我穿雨衣去上學』。

觀察甚麼：孩子能否辨認圖片和詞語，是否能把詞語放進一句話中，分類時是否理解類別差異。

句子建構與角色扮演

做甚麼：以簡短句子為單位，讓孩子用角色扮演演繹情節，強化句子結構與口語表達。

怎樣做：老師或家長先示範一句話並分配角色（媽媽、孩子、動物），提供道具（傘、玩具食物），孩子按角色重說或加句子延伸情節。

例子：情境：下雨出門。角色扮演時孩子說：『我要穿雨鞋。』家長回應：『好，你要撐傘嗎？』

觀察甚麼：孩子是否能用句子表達需求或動作，是否能接續一句話並延伸情節。

小組互動與輪流發言

做甚麼：把孩子分小組做短活動，強調輪流說話與簡單回應，提高語言輸出次數。

怎樣做：小組兩至三人做配對或排序遊戲，每人輪流說一句話或回答一個問題，老師給予正向回饋及簡單擴展句子。

例子：三人一組做『買菜遊戲』，每人說：『我要兩個蘿蔔』，下一位回應：『給你兩個蘿蔔』。

觀察甚麼：是否能輪流說話、是否能在同伴回應後接句、是否有語音或詞語表達進步。

睡前故事重述（今晚可做）

材料：家中繪本一本（有重複句最佳）、一張紙和蠟筆

步驟：1) 與孩子一起讀繪本；2) 讀完請孩子說出故事中最喜歡的一個畫面；3) 用一張紙畫出那個畫面，家長幫忙寫下孩子說的一句話。

例子：示範提問：『你最喜歡哪一頁？為甚麼？可以用一句話告訴我嗎？』家長把孩子的句子寫下來。

延伸：隔天請孩子用那句話向另一位家庭成員講述，或把句子改成過去／現在時。

家中尋寶認字

材料：紙條、小貼紙、家中物品（杯、鞋、書）

步驟：1) 家長在紙條寫上3–5個簡單詞語並貼在物品上；2) 請孩子找出貼有詞語的物品並讀出詞語；3) 鼓勵孩子用該詞造句。

例子：家長示範：『這是「杯子」，你可以說：我要喝水，用杯子。』

延伸：玩配對：把詞語打亂，請孩子把詞語貼回正確物品，並說一個相關句子。

圖片排序小劇場

材料：數張連環畫圖片（可自行剪貼）、一點小道具

步驟：1) 把圖片打亂；2) 和孩子一起排序成前中後；3) 每張圖片孩子說一句話描述該畫面，並用道具演出。

例子：父母示範：『先下雨，然後我們撐傘，最後太陽出來。』鼓勵孩子用『先、然後、最後』串句。

延伸：請孩子改變結局或加一角色，練習用因果或時間詞串句。

角色扮演購物遊戲

材料：玩具食物或家用品、紙幣或籃子

步驟：1) 分配買家和賣家；2) 用簡單對話進行買賣（要、給、謝謝）；3) 讓孩子交換角色，並鼓勵使用完整句子。

例子：示範台詞：『我要兩個蘿蔔，多少錢？』賣家回應：『兩個蘿蔔，十元。』

延伸：加入數量詞與簡單找續，或讓孩子寫短單據練習詞語記憶。

孩子在試堂時安靜但不回答問題

可能是害羞或過度緊張。家長可先在家模擬試堂情境，讓孩子熟悉回答方式。試堂時可請老師給予一次簡單輪流發言機會或用圖片提示幫助回應。

課堂以大量生字為主，孩子學後容易忘記

若教材偏重單字書寫，應詢問老師如何把詞語放入情境或活動中。家長可選擇補充故事或遊戲，把新詞做成配對卡，提高記憶強度。

家長不確定孩子是否達到學習效果

觀察孩子在家是否能簡短說出課堂故事、能回答兩到三個問題或用一至兩句話描述圖片。向老師索取課堂重點和可在家跟進的小活動，作為回饋循環。

孩子的注意力短，無法完成整堂活動

選擇節奏較快、活動分段的課程；在家也以短時段練習多次進行，並用肢體或道具增加多感官刺激。