K2 不肯寫中文字：家長實用對策

遊戲化描摹與指讀互動

做甚麼：把描紅或寫字變成「說故事＋手勢」的遊戲，先讓孩子用手指在空氣、沙、米上寫字，再在紙上描摹。

怎樣做：選1–2個日常詞，把詞放入一句小故事。先請孩子用手指在紙上或盤子沙裡畫字，家長邊指邊念並誇讚動作；下一步用粗筆描紅，最後讓孩子試著自己寫1次。每次練習控制在短時段內。

例子：例如故事中出現「蘋果」，先讓孩子用手指在砂盤畫『蘋』，再拿畫筆描紅，最後寫在貼紙上貼到蘋果圖旁。

觀察甚麼：觀察孩子是否能完成手指寫、是否對形狀有概念、寫完後情緒是放鬆或焦慮；若情緒負面，回到遊戲階段。

多感官筆畫練習（觸覺＋口令）

做甚麼：用黏土、油畫棒、刮沙板等材料讓孩子以不同工具操作，同時配合口令說筆順動作。

怎樣做：把一個字拆成幾個可觸摸的部分，例如用黏土捏出『口』的方框，再用手指在油畫棒上劃出第一筆，父母用簡短口令（例如：「從上到下」）引導。每次練習只選1–2個筆畫。

例子：用黏土捏出「日」字的外框，孩子用塑膠小刀劃中間的橫，邊做邊說「一橫、一豎」。

觀察甚麼：觀察手眼協調、是否理解筆順口令、以及是否需要更大的握筆工具或更多粗動作練習。

句子與角色扮演式書寫練習

做甚麼：把寫字放在造句與表演中，讓孩子為角色寫簡短對話或標籤，減少純粹描寫的枯燥。

怎樣做：選一本短繪本或家庭故事，挑出2–3個關鍵詞。孩子扮演故事角色，寫簡單標籤（如：「門」、「家」）或短句，家長在旁示範句型並給予句子骨架（如「我在___」）。

例子：閱讀後請孩子為玩偶寫一張字條『我在學校』，家長示範如何把詞放入句子，孩子只需填空或寫一個詞。

觀察甚麼：觀察孩子是否能在情境中主動嘗試書寫，句子是否流暢，或是否仍只想畫畫而不寫。

今晚上做：故事字卡尋寶

材料：孩子喜歡的繪本1本、紙卡或便利貼、筆、家中小物品（玩具等）

步驟：1) 選書中2–3個簡單詞（例如：媽媽、學校、狗）。2) 家長在紙卡寫好詞貼在對應物品或圖片上。3) 藏在家中幾處，讓孩子尋找並讀出詞。4) 找到後請孩子用手指在空中描一遍，或在卡片旁寫一個簡短句子（家長可幫忙先寫好句框）。

例子：藏「狗」卡於玩具狗旁，孩子找到後說出「小狗在玩」，然後在卡旁畫或寫「狗」。

延伸：把找到的卡片按情境排序（早上/下午/晚上）並用句子串成小故事。

今晚上做：廚房字詞分組遊戲

材料：家中食物圖片或實物、紙條、膠紙、籃子或碗

步驟：1) 選4–6個食物詞，家長在紙條寫詞並貼在桌上。2) 孩子把對應食物放入有標籤的籃子（例如：水果、蔬菜、零食）。3) 完成後請孩子選一個詞寫在便條上，家長給予一句示範句子讓孩子模仿寫出來。

例子：把蘋果放入「水果」籃，孩子寫「蘋果」一字或「我吃蘋果」短句（家長可先寫好起頭）。

延伸：進階：把詞做成每日菜單標籤，讓孩子負責張貼與改寫。

今晚上做：角色扮演寫信（親子版）

材料：紙、彩筆、貼紙、孩子的玩偶或家庭成員照片

步驟：1) 父母和孩子各扮一個角色（例如：小朋友和老師或小熊和小車）。2) 請孩子幫玩偶寫張小紙條（例如：「我愛你」、「我們明天見」），家長在旁示範如何寫一個詞或填空句。3) 讓孩子把紙條放到對應玩偶或照片前，並朗讀。

例子：孩子為小熊寫『我愛你』或只寫『熊』，家長以溫柔語氣朗讀並鼓勵。

延伸：把紙條收集成一本小簿子，定期翻閱並鼓勵孩子寫新句子。

孩子只願畫不寫

把畫與寫連接：先請孩子畫，再問畫中人做了甚麼，家長把孩子的口語寫成句子（口述記錄），再讓孩子挑選一個詞或字描寫。減少直接要求寫完整句的壓力。

寫久手會疲倦或握筆不穩

改用粗桿筆、握筆輔助器或短時間多次練習（例如每次可按孩子狀態安排），加入手指遊戲如夾豆、捏黏土增強握力。家長觀察握筆位置並示範輕鬆的握筆方式。

孩子怕寫錯、情緒抗拒

改用「嘗試表揚法」：稱讚努力（例如「我喜歡你試了」），避免直接指出錯誤，改以問題引導檢查（例如：「這裡的線可以再試試看要不要更短？」），必要時把錯誤當作下一次的小目標。