K2 中文學習工具：如何按目標選合適教材

語境導向讀繪本

做甚麼：用繪本建立語境，帶出句型與詞語，鼓勵孩子重述與預測。

怎樣做：選一本圖文一致、句子短的繪本，先整本朗讀一次，再針對重複句或關鍵詞回讀。讀後問開放性問題（誰、在哪裡、在做甚麼、下一步會怎樣）。用手勢或表情帶動情節，最後讓孩子說故事的結尾或模擬其中一句話。

例子：讀〈小貓找家〉時，強調『小貓在找家』，每遇到場景讓孩子說『小貓在哪裡？』。

觀察甚麼：觀察孩子是否能回答『誰』『在哪裡』『做甚麼』，能否復述一句完整句子或預測下一步。

字卡快配與分類

做甚麼：用字卡練習字詞認讀，透過配對與分類加強辨識與語義歸類。

怎樣做：製作名詞、動詞、形容詞三類字卡。先讓孩子把字卡與圖片配對，再進行分類挑戰（把吃的放一堆，動作放一堆）。可以設計記憶翻牌遊戲或猜詞遊戲促進回憶。

例子：把『蘋果』『跑』『漂亮』三張字卡分到名詞、動詞、形容詞分類中。

觀察甚麼：觀察孩子是否根據詞性而非圖像顏色分類，是否能說出詞語例句。

實物示範與造句遊戲

做甚麼：用家中真實物件示範詞語與句子，讓孩子在經驗中學語言。

怎樣做：準備幾件常見物品（杯子、球、蘋果、勺子）。父母示範句子『我拿一個蘋果』，再請孩子模仿並用另一件物品造句。可加入動作指令遊戲（例如：把球放到箱子裡並說句子）。

例子：示範『請把杯子放到桌上』，讓孩子完成並描述動作。

觀察甚麼：觀察孩子是否能用正確介詞（在、上、裡）描述位置，以及是否能連成短句。

照片描述與問題引導

做甚麼：用家庭照片或真實圖片做描述練習，訓練細節觀察與句子擴展。

怎樣做：挑選一張家庭外出或公園的照片，先請孩子說出看到的人與物，再問『誰在做？為什麼？然後發生了甚麼？』鼓勵使用因果與連接詞。

例子：看家庭公園照，孩子說『哥哥在滑梯上笑』，家長再引導『他為什麼笑？下一步會怎樣？』

觀察甚麼：觀察孩子是否能把單詞連接成兩句以上的短述，並能用簡單連接詞串聯事件。

睡前繪本＋字卡找詞（今晚可做）

材料：一本熟悉的繪本、數張對應插圖的字卡（家中自製或現有字卡）。

步驟：1) 先完整朗讀繪本；2) 指出故事中3–5個重要詞語，用字卡展示；3) 請孩子在房間找出和字卡有關的物品或指圖說句子；4) 用一句簡短問題讓孩子造句並模仿一次。

例子：讀完《小兔吃蘿蔔》，拿出『蘿蔔』『吃』『小兔』字卡，請孩子講一句『小兔在吃蘿蔔』，然後換成『小狗』重說。

延伸：隔天早上讓孩子用相同字卡排一張小圖文短劇，擴展成兩句敘述。

家中尋寶配對（實物＋圖片）

材料：5–8張家中物品的圖片或字卡、相應實物（例如杯、蘋果、玩具）。

步驟：1) 把圖片或字卡放在桌上；2) 請孩子在家中找到對應實物並把它放到圖片旁；3) 每對配對成功後，問孩子一個句子問題（誰在用？在哪裡？做甚麼？）；4) 增加難度把物品分類（吃的/玩的/穿的）。

例子：圖片顯示蘋果，孩子找出真蘋果並說『這是蘋果，我會吃蘋果』。

延伸：以定時挑戰增加趣味，例如短時段內找3樣物品並造句。

字卡配對記憶遊戲

材料：一套雙倍字卡（詞語和相對應圖片各一張），桌面空間。

步驟：1) 將卡牌面朝下洗牌排列；2) 玩家輪流翻兩張，找到文字與圖配對即可保留；3) 每配對時要求孩子用該詞造一句話；4) 遊戲結束時數量多者勝，但重點是句子運用。

例子：翻到『貓』字卡和貓的圖片，孩子說『貓在椅子上睡覺』才可保留。

延伸：把配對要求改為『造句含顏色或數量』提升語言豐富度。

角色扮演小店舖（語言即時應用）

材料：玩具錢、簡單商品（點心、玩具）、字卡標價或標籤。

步驟：1) 布置小店，家長或孩子當店員；2) 模擬買賣對話（問價、付錢、說謝謝）；3) 鼓勵孩子用完整句子如『我要一個蘋果，多少錢？』；4) 交換角色練習表達與聽理解。

例子：孩子當顧客說『我要一個餅乾，這個多少？』店員回答『十元，謝謝你』。

延伸：加入打折或數量要求（買兩送一）讓孩子練習數量與計算用語。

孩子認字慢、容易忘記

把認字和日常情境連結，使用實物或貼紙標籤在家中物件上，短時間內重複出現。每次練習以遊戲或分類方式減少枯燥，家長可觀察孩子能否在遊戲中自發朗讀或指出詞語。

孩子只對電子教材有興趣

把電子教材的內容轉為實體活動：例如從動畫裡挑一個句子，用字卡與實物復刻場景，做成角色扮演。也可限制螢幕時間為學習的引導工具而非唯一方式。

孩子注意力短、拒絕長時間練習

把活動拆成多個短時段的小節，加入身體動作或道具變化，每次以孩子的回應決定是否繼續。選擇孩子喜歡的主題（動物、食物）能提高參與度。

混淆相似字或發音

用字卡並列相似字，透過語境句子比較差異（例如『花』與『華』放在句子中理解不同意思），並多用圖片或實物幫助區分。避免一次教太多相似字，分次練習並觀察識別狀況。