K2 方位句：教孩子說「玩具在哪裡」的實用句型

尋寶遊戲（情境化練習）

做甚麼：把方位句融入尋寶任務，孩子要用句子回答或報告位置。

怎樣做：家長藏一個小玩具於家中明顯位置，給孩子提示句型如「它在⋯⋯」，讓孩子說出完整句子後才能拿到獎勵。逐步由簡單（在桌上）到複雜（在椅子左邊的箱子裡）。

例子：家長說：『小兔躲起來了，牠在哪裡？』孩子回答：『小兔在書櫃的下面。』家長驗證並稱讚。

觀察甚麼：觀察孩子是否能用完整句而非只說單字；注意左右混淆或需要視覺提示時的依賴程度。

角色扮演與布偶對話

做甚麼：用布偶或玩偶進行角色對話，讓孩子用方位句描述場景或指示布偶動作。

怎樣做：家長扮演一個找不到東西的角色，孩子則幫忙指示位置或指導布偶移動，如『把杯子放在桌子上』，邊做邊說。

例子：家長布偶問：『我的帽子在哪裡？』孩子回答：『它在椅子上。』然後把帽子放好。

觀察甚麼：注意孩子是否能把語言轉為動作指示、句子結構是否完整，和詞序是否正確。

圖卡配對與分類

做甚麼：用圖片卡或自製照片做配對練習，將物件與位置配對或分類。

怎樣做：準備一組照片（例如玩具在不同位置），讓孩子把照片分類到相應的方位詞盒中，說出配對句子（『熊在盒子裡』）。可以把房間照片印出做匹配遊戲。

例子：給孩子三張照片：球在桌上、球在箱子裡、球在椅子下，請孩子把每張照片放進對應的方位標籤中並說句子。

觀察甚麼：觀察孩子是否能抽象化方位詞（不同物件相同方位是否能通用）。

繪本停頓提問法

做甚麼：閱讀繪本時在關鍵插圖停下，讓孩子描述人物或物件的位置。

怎樣做：讀到畫面時提問：『媽媽在哪裡？狗狗在她的左邊還是右邊？』讓孩子回應並用手指指示畫面位置。

例子：讀繪本《找找看》時停在一頁，問孩子：『橙色球在哪裡？』孩子說：『在沙發下。』

觀察甚麼：觀察孩子在靜態圖像中的位置理解與口語表達流暢度。

床下尋寶

材料：小玩具數件（從家中拿取即可）、遮布或箱子、簡單記錄紙（可選）。

步驟：1) 家長把玩具放在不同位置（床上、床下、枕頭旁）。2) 示範句型「玩具在⋯⋯」。3) 孩子按提示尋找並用完整句回答。4) 交換角色，讓孩子藏，家長問句回應。

例子：家長說：『泰迪在哪裡？』孩子回答：『泰迪在床下。』

延伸：把位置寫在卡片上，孩子讀卡片去找，練習閱讀與執行指令。

餐桌擺放排序遊戲

材料：碗碟、杯子、勺子若干、紙張或貼紙標示「左/右/中/旁邊」。

步驟：1) 家長示範把物品放在不同位置並口述句子。2) 要求孩子按指令擺放，例如『把杯子放在盤子右邊』。3) 孩子完成後說出句子來確認。

例子：示範：『杯子在盤子右邊。』然後請孩子重複並擺好。

延伸：增加難度：『把叉放在碗的左邊，湯匙在叉的旁邊』，練習兩步指令。

繪本位置問答晚間活動

材料：一本有豐富場景的繪本（家中常備）、手電筒（可選）。

步驟：1) 一起讀繪本，遇到場景停頓。2) 家長問：『小狗在哪裡？』3) 孩子回答並指向插圖位置。4) 孩子可輪流提問，家長回答示範正確句型。

例子：讀到一頁家庭場景，家長問：『貓在哪裡？』孩子回答：『貓在窗台上。』

延伸：請孩子用自己的話把整頁講成一句話，如『媽媽在廚房，孩子在桌子旁邊』，訓練串聯句子。

房間地圖繪製（簡單版）

材料：白紙、蠟筆或彩色筆、家中小物作參照。只需簡單畫房間平面圖。

步驟：1) 與孩子一起畫房間平面（床、門、桌子）。2) 家長放幾個玩具在不同位置。3) 請孩子在圖上用箭頭或貼紙標出玩具位置並說出句子。

例子：孩子把小車標在桌子左邊並說：『小車在桌子的左邊。』

延伸：讓孩子給別人指示：『往門的右邊走，玩具就在那裡』，練習口頭路線描述。

孩子只回單字（例如只是說「桌上」）

家長可示範完整句並立即要求重複：先給模型『球在桌子上』，然後請孩子重說；必要時用選擇題（『是在桌上還是在地上？』）引導擴句。

左右混淆（左／右分不清）

從孩子身體參照開始，例如把貼紙貼在孩子左手做記號；用遊戲反覆練習（把貼紙放在左或右），並用身體動作加深感覺，而非只靠口頭解釋。

把方位詞當成單一位置（例如把「上」只當作桌面）

用多種物品與不同場景示範同一方位詞（例如把書放在架子上、帽子在頭上、貼紙在牆上）讓孩子理解『上』是表面或高於參照物的一種相對概念。

孩子在嘗試長句時語法錯誤

分段教學：先教短句（主語+在+位置），熟練後加入修飾語（如顏色、容器）。家長在孩子嘗試時給予正確回句而不是過度糾錯，保留流暢性。