故事提供可以一起看的東西

當孩子和成人一起看同一幅圖、聽同一段故事，對話不必從抽象問題開始。可以先問角色在哪裡、他看見甚麼、下一步想做甚麼。孩子用一個詞、手勢或指向來回應，也可以成為下一句對話的起點。

故事裡的詞有畫面和事件作背景。家長可以重讀一小段、指一指圖中的細節，再把一個熟悉詞帶回家中或外出時的情境。這不是要孩子立刻記住，而是讓文字有機會被再次看見和談起。

不同活動可以互相補充

繪本、故事、角色遊戲、日常對話、塗畫和適量的書寫，都可以是孩子接觸中文的不同方式。沒有一種形式必然比其他形式好；較重要的是活動是否合乎孩子當天狀態，並有成人願意一起聽和回應。

如果孩子只想聽故事，不想答問題，可以先讓故事停在有趣的地方。若孩子想把角色畫出來、把一句話重說一次，成人也可以順著延伸。這樣的彈性，比把每個故事變成測驗更能保留孩子的參與感。

平台現時的故事活動

T.O.P.題現時已發布中文 K2 的部分故事和互動活動。故事頁、聆聽和相關活動可以為家長提供一個共同閱讀的起點，但不取代親子共讀、學校課堂或孩子在真實生活中的語言經驗。

若家長查看學習足印，最有用的問題通常是：今天想不想再聽哪一段？你還記得誰做了甚麼？這些紀錄是對話線索，而不是孩子閱讀能力的結論。

本文以原創整理方式撰寫；外部來源的連結供家長延伸閱讀，並不代表來源機構為T.O.P.題背書。