這個能力對 K2 孩子是甚麼意思？
為何以自我介紹、看圖說話和日常對答為核心？
K2 中文面試常評估孩子在自然語境中的口語表達、理解簡單提問及社交禮貌。以故事、看圖和日常對話為主的練習，有助孩子把詞語變成句子、把句子變成想法的表達。此方式與香港教育局《幼稚園教育課程指引》強調的生活化、兒童為本原則相符，可從興趣出發建立語言自信。
實用例子（每例含：例子／孩子可注意／家長可怎樣問／延伸用法）
1) 例子：我叫小明，我喜歡畫畫。／孩子注意：說出姓名與興趣；語句完整。／家長問法：你叫什麼名字？你喜歡做甚麼？／延伸：請孩子說畫畫時用到的工具（顏色、筆）。
2) 例子：桌上有一隻黃色的球，妹妹在推球。／孩子注意：顏色、位置與動作。／家長問法：球在哪裡？誰在玩？他在做什麼？／延伸：改成問句或加入時間（剛才／現在）。
3) 例子：媽媽在廚房煮飯，廚房有一個紅色鍋。／孩子注意：場所與物品關係。／家長問法：媽媽在哪裡？鍋是哪個顏色？／延伸：請孩子描述煮飯的聲音或味道（模仿）。
4) 例子：今天我在公園看見三隻小鳥。／孩子注意：數量詞與觀察細節。／家長問法：你看見幾隻？牠們在做什麼？／延伸：讓孩子畫出場景並復述。
5) 例子：請和我玩醫生遊戲，我會幫你貼創可貼。／孩子注意：角色語句、禮貌用語。／家長問法：你要怎樣說請求？／延伸：替換角色（老師、店員）練習不同句型。
6) 例子：我早上吃了麵包，然後刷牙。／孩子注意：事件順序與連接詞（然後）。／家長問法：你早上做了哪些事？先做什麼？之後呢？／延伸：請孩子用時間詞描述一天的三個事件。
實際例子
| 例子 | 孩子可以注意 | 家長可以問 | 延伸用法 |
|---|---|---|---|
| 我叫小明，我喜歡畫畫。 | 說出姓名與興趣、詞語順序、語句完整。 | 你叫什麼名字？你喜歡做甚麼？可以說三句介紹自己嗎？ | 請孩子說出畫畫時用的顏色或工具，或畫一幅畫後講述。 |
| 桌上有一隻黃色的球，妹妹在推球。 | 顏色、位置、動作三要素。 | 球在哪裡？誰在玩？他在做什麼？ | 改成問句或加入時間（剛才/現在），或把場景改在沙灘。 |
| 媽媽在廚房煮飯，廚房有一個紅色鍋。 | 場所與物品關係、顏色名詞。 | 媽媽在哪裡？鍋是哪個顏色？ | 讓孩子模仿煮東西的聲音，描述味道或材料。 |
| 今天我在公園看見三隻小鳥。 | 數量、觀察細節、動詞使用。 | 你看見幾隻？牠們在做什麼？ | 請孩子畫出場景並復述，或用手指數一數。 |
| 請和我玩醫生遊戲，我會幫你貼創可貼。 | 角色句型、請求與應答、禮貌語。 | 如果你肚子痛，你會怎樣說？要怎樣請人幫忙？ | 換角色練習（店員、老師），加入更多句型如『請問』『可以幫我嗎？』。 |
| 我早上吃了麵包，然後刷牙。 | 事件順序、連接詞使用（然後、先）。 | 你早上做了哪些事？先做什麼？之後做什麼？ | 把三個事件寫成小日記，或用圖片排序再口述。 |
K2 家長可以怎樣教？
看圖說話循序示範法
做甚麼：用一張含多元素的圖片，逐步示範如何觀察與發句子，讓孩子模仿並延伸。
怎樣做：先由家長說出三句（誰、在哪裡、做什麼），然後請孩子複述。若孩子只能說一兩個詞，家長用提問引導（『這個是誰？他在做甚麼？』），再請孩子把詞組成句子。
例子：圖片：公園場景。家長示範：『有一個爸爸在推嬰兒車，媽媽在看書，還有一隻小狗在追球。』孩子回應：『爸爸推嬰兒車，媽媽看書。』
觀察甚麼：注意孩子是否能說出主詞、動作和地點；觀察詞彙量、句子完整度與自信表達。
角色扮演情境練習法
做甚麼：用簡單道具或家庭用品創造角色（店員、醫生、老師），讓孩子練習常見對答與禮貌語。
怎樣做：設定短情境（買水果、看醫生），家長扮演顧客或病人，示範一句示例句，然後交換角色讓孩子練習。鼓勵孩子用完整句回答，並給予即時正向回饋。
例子：情境：買蘋果。家長：『請問這個多少錢？』孩子：『這個十元。』延伸可問：『要袋子嗎？』『你要幾個？』
觀察甚麼：留意孩子是否使用禮貌用語、是否能回答金額或數量，句型是否正確。
微任務分段練習法
做甚麼：把練習拆成小任務：一句自我介紹、兩句看圖描述、一個日常問答，每次短且有目標，避免疲勞。
怎樣做：每天晚上選一個小任務，家長先示範，再給孩子兩次嘗試機會。成功後讚賞並記錄重點（例如：完成三句或使用新詞）。
例子：任務：今晚說三句關於晚餐的事。孩子示範：『我吃飯，吃飯有湯，我吃魚。』家長鼓勵並示範改進句：『我今晚吃了魚和湯。』
觀察甚麼：觀察孩子是否能在短時間內完成目標，是否有詞彙替換與句子連貫改善。
可以今晚做的活動
繪本接龍（今晚即可做）
材料：一本熟悉短繪本、玩偶或小紙偶。
步驟：1. 家長先讀一頁並用三句總結（誰、在哪、做什麼）。2. 請孩子用自己的話接下一句或補充細節。3. 用玩偶演繹場景，讓孩子為玩偶說台詞。
例子：繪本：短篇動物故事。家長示範：『這是小兔，在花園裡吃蘿蔔。』孩子接：『小兔很快樂，牠還跳來跳去。』
延伸：讓孩子改變角色視角，用第一人稱講述或加一個新結局。
家居尋寶說話遊戲
材料：家中常見小物（杯子、襪子、湯匙）、簡單圖片卡片。
步驟：1. 家長藏三樣物件並說出提示（顏色或位置）。2. 孩子依提示找出物件，找到後用一句話描述。3. 交換角色讓孩子提示家長。
例子：提示：『在桌子下面，有一樣藍色的東西。』孩子找到後說：『那是一隻藍色襪子，我在床下找到。』
延伸：把描述擴展成兩句（在哪裡、是誰的、在做什麼）。
廚房小記者（角色扮演）
材料：廚房用品、紙筆。
步驟：1. 家長扮演記者，孩子扮演廚師或家庭成員。2. 家長問簡單問題（今天煮了什麼？為什麼喜歡？）。3. 孩子回答後記下要點並複述。
例子：家長：『你煮了什麼菜？哪一道你最喜歡？』孩子：『我煮了炒蛋，我最喜歡炒蛋因為它鬆軟。』
延伸：請孩子把回答說成三句短報導，或錄音回放讓孩子聽自己表達。
常見情況
孩子只說單字不成句
先不要批評；家長示範把單字串成簡短句（把『球』『黃』擴成『黃色的球在桌上』），用提問引導孩子補充（誰／在哪／做什麼）。逐步要求由詞到短句。
孩子練習時緊張、退縮不說話
減少壓力，縮短練習時間，用遊戲或玩偶做中介；先由家長示範並誇讚每一小進步。可在熟悉環境（家中）先建立自信，再模擬陌生環境。
家長過度糾正語法或發音
優先回應內容與意圖，將錯誤記錄下來作為下一步教學焦點。當語法或發音影響理解時再提供簡短示範，避免在孩子表達時持續打斷。
掌握之後的下一步
掌握基本自我介紹、看圖說話與日常對答後，可按孩子進展選擇方向：若詞彙與句型穩定，可增加故事重述（用三到五句復述一段短故事）；若表達流暢但互動有限，可練習問答回應與延伸提問技能；若孩子喜歡閱讀，可加入分段朗讀及角色對話。每一步都可採用增加情境複雜度或延長表達時間的方式，但不必按單一順序，應以孩子興趣與耐性為主導。
相關 K2 中文學習
常見問題
要從幾歲開始準備 K2 中文面試？
可以在孩子進入 K2 前後開始把語言練習融入日常，重點是建立說話機會與情境經驗，而非固定起始年齡。部分孩子需更多時間適應表達。
每天要練習多久才夠？
沒有一刀切的時間表。建議把練習分成 短時段的短任務，放在飯後或睡前讀繪本的片段，持續性比單次長時間更重要。
孩子不願意在面試時說話怎麼辦？
先以日常情境建立自信，例如家中角色扮演與小群體表演。面試前做幾次模擬，但避免強迫；家長可以示範並陪同呼吸放鬆、短句提示，讓孩子感到安全。
如何記錄孩子進步？
用簡單列表記下孩子能說的句型、常用詞與互動表現（是否回望、是否主動回應）。每週查看一次，作為下一階段教學重點。