K2 中文名詞：家居、食物、動物與交通的學習策略

實物配對（物—詞—句）

做甚麼：用家中實物或照片，孩子指認物品、說出詞語，並用短句描述。

怎樣做：準備 4–6 件家居與食物物品，先由家長示範『這是⋯⋯』，再請孩子重複，然後讓孩子把物品放到對應圖片上或放到標有詞的盒子裡。

例子：把一隻杯子放在標示「杯子」的卡片上，家長示範『這是杯子。杯子是藍色的。』讓孩子模仿說句子。

觀察甚麼：觀察孩子是否能穩定指認物品、是否能重複詞語、是否能用一至兩個詞組成短句。

分類遊戲（分組與排序）

做甚麼：把名詞按類別分組，如食物、動物、交通工具，或按大小、顏色排序。

怎樣做：把詞卡或實物攤開，請孩子把相同類別放一起，說出分類理由；可加速用語：『把所有食物放在這裡』或『我把大球放在左邊』。

例子：把水果（蘋果、香蕉）放一邊，玩具（球、熊）放另一邊，讓孩子說出每組名稱。

觀察甚麼：觀察孩子是否理解分類依據，是否能用單詞或短句說出分類理由。

圖畫書故事帶入（詞語到句子）

做甚麼：選含豐富生活名詞的繪本，閱讀時停下來指圖、提問並鼓勵孩子造句。

怎樣做：讀到出現名詞的頁面，先讓孩子指圖，再問『這是甚麼？』並示範把詞放入句子中，鼓勵孩子模仿或補充細節。

例子：讀到有小狗的頁面，停下問：『這是什麼動物？牠在做什麼？』鼓勵孩子說『小狗在跑。』

觀察甚麼：觀察孩子是否能在故事情境中認出詞並試著連接動作或顏色，語句長度是否增長。

角色扮演購物（實物應用）

做甚麼：用簡單道具模擬買賣場景，練習名詞與請求句型。

怎樣做：家長當店員，孩子當顧客，使用家中食品或玩具作「貨品」，練習說『我要⋯⋯』、『請給我⋯⋯』等句子。

例子：擺放幾個水果和杯子，孩子說『我要一個蘋果』，家長回應並問『你要哪個顏色的？』

觀察甚麼：觀察孩子是否能主動使用名詞提出需求，是否能理解簡單問答並回應。

家居尋寶

材料：4–6 件家中可移動物品、簡單詞卡或家長口述清單。

步驟：1) 家長先示範指一件物品並說出名稱與一句話；2) 請孩子按清單找出物品並說出名稱；3) 找到後請孩子放到指定籃子並用句子描述位置或顏色。

例子：清單：蘋果、杯子、球。孩子找出杯子後說：『這是杯子，它在桌上。』

延伸：把活動變成小比賽：誰最快找到並造句；或讓孩子出題讓家長找，提升語言輸出。

廚房小廚神（食物分類 + 配詞）

材料：幾種食材或食品包裝、碗盤、詞語卡片。

步驟：1) 把食材擺在桌上，問孩子『這是甚麼？』；2) 請孩子把相似的食物放一起（水果/零食）；3) 用短句示範『我想吃⋯⋯』，讓孩子重複並選一樣做簡單描述。

例子：家長：『哪一樣是水果？』孩子：『蘋果是水果，我想吃蘋果。』

延伸：請孩子協助準備簡單點心，邊做邊說詞語，或寫下三個今天學會的食物詞。

動物配對卡（圖片—聲音—句子）

材料：動物圖片卡或繪本頁面、可模仿聲音的時間。

步驟：1) 展示動物圖片，請孩子說出名字；2) 家長模仿動物聲音，讓孩子猜；3) 鼓勵孩子用『⋯⋯在⋯⋯』造句描述動物動作或地方。

例子：展示貓的圖片，孩子說『貓』，家長問『貓會做什麼？』孩子說『貓在睡覺』。

延伸：把圖片分成陸地/水/空三類，讓孩子分類並說出每類例子。

交通工具排序賽（路線與方向）

材料：車輛玩具或圖片、膠紙標示起點與終點。

步驟：1) 把不同交通工具放在起點，問孩子每種車能到哪裡；2) 請孩子按大小或速度排序，並解釋原因；3) 用句子描述『巴士去學校』等情境。

例子：孩子把巴士放在去學校路線上，說：『巴士載很多人去上學。』

延伸：讓孩子設計一個簡單地圖並把交通工具放上去，說出路線與目的地。

孩子只會指「東西」或用泛稱

先不用責備，將泛稱具體化。家長可回應『你說的是哪一樣東西？是杯子還是鞋子？』並提供兩到三個選項，幫助孩子選詞。

詞語會說但無法放入句子

用模板句降低負擔，例如『這是⋯⋯』、『我要⋯⋯』，多次示範後讓孩子填空。逐步增加細節而非一次要求複雜句。

把名詞與動作混淆（例如把『吃』當名詞）

用動作示範區分詞類：示範動作說『吃』，展示物品說『蘋果』，並用兩詞合成短句『吃蘋果』，幫助孩子建立詞類概念。

孩子詞彙量看似有限

不要一次塞太多新詞。每次專注 少量字詞，並在不同情境重複出現。透過玩樂、故事與實物操作自然擴充。