K2 中文造句：從生活句子加細節開始

故事擴展法（Read-and-Add）

做甚麼：用熟悉繪本或親子真實事件作起點，示範如何把一句話擴成兩三句，然後請孩子補充細節。

怎樣做：選一頁圖畫或一句短句，家長先用簡短句子描述（示範），再問孩子四個問題（誰、在哪、做什麼、怎樣）讓孩子回答並把答案組成句子。反覆練習，把句子接成小段落。

例子：讀繪本『小熊出門』，家長說：『小熊在家裡』，再問：『小熊在哪一間房？他在做甚麼？為甚麼出門？』孩子回答後組成『小熊在客廳穿鞋，因為要去公園。』

觀察甚麼：觀察孩子是否能加入一個新的細節（例如地點或原因），若能，表示概念化句子結構的能力在提升。

圖片排序與說故事（Sequencing）

做甚麼：用3–5 張連續圖片或自製圖卡，讓孩子按順序描述每張圖並連成句子。

怎樣做：先和孩子一起看圖，說出第一句示範（例如：『媽媽打開門』），再引導孩子說第二張圖，最後把句子連接成短故事。可用紙片、舊雜誌剪圖或手機照片。

例子：三張圖：小朋友起床→刷牙→吃早餐。家長示範：『小明起床了，他去刷牙，然後吃早餐。』請孩子說出或重組句子。

觀察甚麼：觀察孩子是否理解時間順序詞（然後、接着），以及是否能保持主語一致或加入描述。

角色扮演與道具（Role Play）

做甚麼：用日常角色（店員、醫生、媽媽）和簡單道具，讓孩子在情境中即興造句。

怎樣做：設計簡單情境卡（例如：去超市買牛奶），給孩子角色，示範一句起始句後由孩子接續；家長可扮演顧客並提出問題，引導孩子造句回應。

例子：情境：小朋友當店員，家長說：『我要一盒牛奶』，孩子回應：『好的，在哪裡找牛奶？我拿給你。』

觀察甚麼：觀察孩子是否能用完整句答話、是否能加入客套語或描述物品（大小、顏色）。

詞語抽盒（Word Bank）

做甚麼：準備包含人、地點、動作、形容詞的圖卡或字卡，抽卡組句，強化句子成分認知。

怎樣做：將卡分成四類（誰、哪裡、做什麼、怎樣），每次抽一張，請孩子把四張卡組合成句子，然後輪流改變卡片組合。

例子：抽到卡片：媽媽／廚房／煮湯／慢慢地，孩子造句：『媽媽在廚房慢慢地煮湯。』

觀察甚麼：注意孩子是否能把詞按正確語序放入句子，及是否懂得用簡單副詞修飾動作。

晚餐桌上句子接龍

材料：晚餐用具、食物、紙巾（當作提示卡）。

步驟：1) 家長先說一句簡短句子（例如：『爸爸在吃飯。』） 2) 請孩子加一個細節（在哪裡／怎樣／什麼時間）。 3) 全家輪流接續，讓句子逐步變長。

例子：家長：『爸爸在吃飯。』孩子：『爸爸在廚房吃飯。』下一位：『爸爸在廚房吃飯，他吃得很快。』

延伸：把最後的長句寫下來或畫一張小圖，第二天再讀給孩子聽，讓句子變成小故事。

家中尋寶＋句子描述

材料：家裡小物（玩具、杯子、書）、簡單提示卡。

步驟：1) 家長藏3–5 件物品或指定房間區域。 2) 給孩子提示句子（例如：『在有很多書的地方，有個紅色的東西』）。 3) 孩子尋寶後要用完整句子描述找到的東西（誰、在哪、做什麼／有甚麼）。

例子：孩子找到紅色杯子，說：『我在書架旁找到紅色的杯子，杯子裡有水。』

延伸：讓孩子出提示給家長，互換角色，練習提出描述性句子。

圖卡配對與排序

材料：自製圖卡（人、地點、動作、形容詞）。

步驟：1) 把圖卡分成四類，混合後請孩子挑一張每類。 2) 用挑出的四張卡組句並念出來。 3) 重複幾次，並鼓勵孩子改變形容詞或動詞。

例子：卡片：老師／教室／講故事／開心 →『老師在教室講故事，大家很開心。』

延伸：增加兩張卡形成兩句合句（例如：因為…所以…）。

睡前小劇場

材料：一兩本小繪本、簡單帽子或布條作道具。

步驟：1) 選一段熟悉的繪本情節。 2) 家長與孩子分角色演出，並在每段台詞後問一個細節問題。 3) 鼓勵孩子用完整句回應並嘗試加長台詞。

例子：繪本場景：小兔去找胡蘿蔔。家長問：『小兔在哪裡找胡蘿蔔？他怎樣找？』孩子回答並表演。

延伸：錄下孩子表演，第二天一起重看並談論可以如何把句子改得更有趣。

孩子只會重複單一句子或短語

避免一味指正。家長可以先接納孩子的短句，然後示範加一個細節（示範句），再請孩子模仿加一個字或短語。逐步加入細節比一次要求完整句更實際。

孩子詞彙不足，無法加入細節

用圖卡、實物或情境示範新詞，並在短時間內重複使用。例如今天學『廚房』，接下來兩三天在相關活動多次出現該詞，讓孩子在語境中理解和使用。

孩子抗拒說話或表現焦慮

降低壓力與期望，改用遊戲化方式（角色扮演、玩偶對話）讓說話變得有趣。家長注意語氣鼓勵、減少糾正，並把重點放在表達意圖而非語法正確。

家長不知道怎樣提問或示範

使用固定的四問框架（誰、在哪、做什麼、怎樣）做起點，每次只改變一個維度。家長也可參考 /k2-chinese 了解 K2 中文學習方向的建議。