K2 看圖說話：家長實用入門法

分格觀察法（人物／地方／動作／表情）

做甚麼：把圖片按四個要素拆開，引導孩子逐一觀察並回答問題，最後請孩子把四部分合成一句話或短段落。

怎樣做：家長先示範用一句完整描述，再拿出圖片問：誰在畫面？他在哪裡？在做甚麼？臉上有甚麼表情？孩子回答後，家長幫忙把答案串成句子。

例子：看到小男孩在海邊堆沙堡：問「誰？在哪？做甚麼？臉色如何？」孩子回答後：「小男孩在海邊堆沙堡，他看起來很專心。」

觀察甚麼：注意孩子是否能分辨人物、地點與動作，以及能否把三至四個信息組合成簡短句子。

示範與模仿（家長做句子，孩子模仿＋擴充）

做甚麼：家長先說一句完整、自然的描述，讓孩子模仿；再請孩子把句子加一個細節（時間、原因或感受）。

怎樣做：以遊戲方式做：家長讀一句，孩子接一句，輪流說三輪，每輪加入新詞語或情感詞（例如：高興、緊張）。

例子：家長：「姐姐在公園吃雪糕，她很高興。」孩子模仿後再加：「因為天氣很熱。」形成完整敘述。

觀察甚麼：觀察孩子是否能做到模仿與在原句基礎上加入一項新信息。

排序與重組（用圖片卡做故事順序）

做甚麼：準備 3–5 張同一情景不同時間點的圖片，讓孩子把圖片排成合理的順序，然後口述每張圖的內容，說出故事始末。

怎樣做：把圖片打亂，請孩子按時間或因果排好。家長可以先給提示詞：先、再、最後、因為、所以，幫助孩子連接句子。

例子：四張圖片：人物出門→遇雨→撐傘→回家。孩子排好後說：『他出門遇雨，因為有傘所以沒淋濕。』

觀察甚麼：注意孩子是否理解先後順序和因果關係，及能用簡短過渡詞連接句子。

晚間圖說接龍

材料：家庭相片、繪本插圖或手機上的日常照片數張。

步驟：1) 家長選一張照片示範一句描述；2) 請孩子接下一張照片並說一句；3) 每人輪流把句子串成短故事，最後共同整理順序。

例子：示範：「奶奶在廚房做餅乾，她邊笑邊攪拌。」孩子接：「小兔把餅乾放進袋子裡。」

延伸：把故事改成小劇場，分角色用不同情緒重演，讓孩子練習表情詞與語調。

圖片尋寶配對

材料：剪下雜誌圖片或列印簡單場景圖，製作「人物卡」「動作卡」「地點卡」。

步驟：1) 家長展示一張場景圖；2) 孩子從卡片堆中選出最配的三張卡（誰／在哪／做甚麼）；3) 孩子用選出的卡拼一句話並說明理由。

例子：場景：公園，孩子選「小孩卡」「追球卡」「公園卡」，說：「小孩在公園追球。」

延伸：增加限制（例如：只能用兩個形容詞）或倒著說（先說結果，再說原因）。

角色扮演小劇場

材料：家中服飾道具、玩具、小道具數件，簡單場景卡片一張。

步驟：1) 抽一張場景卡（例如：超市、醫院、公園）；2) 分配角色；3) 排演一段 1–3 句的小對話並表演。家長可先提供台詞開頭讓孩子接話。

例子：場景：超市。家長：「我買水果，你要幫忙拿甚麼？」孩子：「我要拿香蕉。」並描述為甚麼選香蕉。

延伸：錄音或錄影回看，和孩子一起找出可更完整描述的地方。

排序卡故事

材料：將一個小故事分成 4 張圖片（可從繪本撕下或列印），打亂順序。

步驟：1) 讓孩子看四張圖，按合理順序排好；2) 每張圖孩子說一句話描述；3) 家長協助用連接詞把四句串成短故事。

例子：故事：種植花朵—買種子→種下→澆水→花開。孩子描述並說出『先…然後…最後…』

延伸：請孩子畫第五張結局圖，並用一句話說出新的結局。

孩子只說單字、難以成句

家長可用示範句示範如何把單字連成簡短句，並用問句引導（例如：『誰在？在哪裡？做甚麼？』）。鼓勵模仿而非立刻修正，並在孩子回答後重述完整句子以示範正確說法。

孩子描述時順序混亂或跳躍

教孩子用簡單的順序詞：先、然後、最後；或把圖片排成時間順序的卡片，讓孩子練習按圖說話，從外在排序幫助內在組織。

孩子不願意說話或害羞

用短時、有趣、有獎勵的方式開始（例如：說一句就給貼紙），並降低壓力：先讓孩子跟玩偶說，再慢慢過渡到對家長說。避免公開場合強迫回答，尊重孩子節奏。

孩子使用詞彙有限，重複簡單詞

家長可提供同義詞選擇卡（例如：走、跑、跳）並示範替換句子；在閱讀或講故事時有意標示新詞，並邀請孩子在看圖說話時嘗試用新詞。