K2 方位詞：在家用玩具練習上、下、前、後、裡、外

示範與模仿（動作 + 語言）

做甚麼：家長直接示範把物件放到不同位置，並同步用簡短句子描述位置，讓孩子模仿。

怎樣做：挑選 3–4 件熟悉玩具或家用品，每次示範一句，如「車在椅子上」，然後請孩子重複並做相同動作。

例子：示範：把球放到盒子裡，說「球在盒子裡」，請孩子把球拿出來再放回去並說出句子。

觀察甚麼：觀察孩子是否能邊做邊說或能依指令把物件放到指定位置。

故事情境法（繪本 + 角色操作）

做甚麼：用短繪本或自創小故事，把方位詞放在情節裡，讓孩子用玩具表演故事片段。

怎樣做：讀繪本時停下來問位置問題，或講一段短故事後請孩子用玩偶把情節重現，例如「小狗把球藏在哪裡？」

例子：讀到「球在箱子裡」時，請孩子把球放進箱子並重述句子。

觀察甚麼：注意孩子是否能根據故事情節選對位置，並能用短句描述角色動作。

尋寶與指令遊戲（聽指令）

做甚麼：家長發出位置指令，讓孩子根據指令尋找或放置物品，增強聽說與執行能力。

怎樣做：把幾樣小物分散在家中，說「請把熊放在椅子上」或「找出在桌子下面的球」，孩子完成後說句子。

例子：指令：『把紅色車放到箱子裡』完成後請孩子說：『紅色車在箱子裡』。

觀察甚麼：看孩子是否理解指令並能口說結果，若卡住可提供二選一提示。

比較與排序（語言 + 認知）

做甚麼：將兩個或更多位置放在一起比較，例如上下、高低、前後，並請孩子按順序描述或排列。

怎樣做：用三個不同高度的平台（書本堆）讓孩子把玩具放在高、中、低，並說出位置或排序「最高/中間/最低」。

例子：讓娃娃依次站在箱子前面、箱子後面與箱子上，孩子描述每個位置差別。

觀察甚麼：觀察孩子是否能用語言標明差別，及是否能完成由簡到難的排序任務。

今晚的尋寶遊戲（家居版）

材料：3–6 件小玩具或日常物品、紙條（選填）

步驟：1) 父母藏好物品放在不同位置（例如椅子上、盒子裡、門外）。2) 發出一句指令：『找出在椅子上的是哪一件？』3) 孩子尋找並說出句子。4) 換角色由孩子出指令給父母。

例子：父母說：『找在盒子裡的東西，說出「XX 在盒子裡」』

延伸：增加難度：用兩步指令（先找到 A，再把 A 放到 B 的上面），或記錄三件物品的位置讓孩子回憶。

繪本＋動作重演

材料：一冊簡短繪本與相關小玩偶或物件

步驟：1) 讀繪本遇到方位詞停下。2) 請孩子用玩偶把情節重演。3) 對話式提問『熊在哪裡？』讓孩子回答。4) 輪流讓孩子講簡短句子。

例子：讀到『小兔在桌子下』時，讓孩子把小兔放到桌子下並說出句子。

延伸：讓孩子改編一句話，例如把『桌子下』換成『桌子上』並說明不同。

廚房位置分類（生活化練習）

材料：乾淨的小碗、杯子、湯匙等日常物件

步驟：1) 在桌上設計三個區域：桌子上、桌子下、旁邊。2) 請孩子把指定物件放到不同區域並說明位置。3) 家長進行提問與糾正句子結構。

例子：家長：『把湯匙放在杯子旁邊，然後說出位置。』孩子說：『湯匙在杯子旁邊。』

延伸：引入左右概念：請孩子把物件放在杯子的左邊或右邊。

角色扮演小劇場（團隊互動）

材料：幾件簡單的服飾或面具、盒子、椅子

步驟：1) 設定一個簡單情節（找寵物、收拾房間）。2) 孩子分配角色並用玩具擺位。3) 要求孩子用句子描述位置或命令同伴移動物件。4) 父母作旁白並鼓勵孩子語言表達。

例子：孩子 A：『小狗在床下！』孩子 B：『我把它抱到床上。』

延伸：加入簡單問題解決：找不到物品時要問『它在裡面還是外面？』

孩子只會指不會說句子

先接納孩子用指示回應，家長以擴句回應把單一詞轉為短句，例如孩子指向盒子說「裡」，家長說「對，球在盒子裡」，然後請孩子重複一次。

混淆前後或左右

用身體示範（面對孩子時的左與右不一樣），建議面向同一方向示範並用固定標記（貼紙在右手）幫助記憶，並先練習前/後再進入左右。

孩子能做動作但不能說句子

結合聽指令與口說練習，先讓孩子執行多次指令再要求口語輸出；使用二選一或填空式問題降低語言負擔，例如『球在椅子（上／下）？』

在不同情境不能轉移學到的詞

在多個場景練習（房間、廚房、公園），並每次用不同物件與不同句型，幫助孩子把方位詞從具體情境抽象化到新情境中使用。