K2 動詞：用日常動作學會說完整句子

模仿動作＋短句回應

做甚麼：家長做動作，孩子模仿並用一句話描述。

怎樣做：選2個動詞（例如跑、跳）。家長先示範動作並說短句『媽媽在跑』，孩子模仿後說『我在跑』或『小狗在跑』。每次用不同主語和地點重複3–5次。

例子：家長跑一步說『媽媽在跑到公園』→孩子模仿並說『我在跑去公園』。

觀察甚麼：觀察孩子是否能用動詞造出主語和地點，是否能改變主語（我→他→動物）。

圖片排序與說故事

做甚麼：用一組圖片顯示動作順序，讓孩子排序並用句子描述每一張圖的動作。

怎樣做：準備4–6張連續動作圖片（例如撿球→跑→跳→放回盒子），打亂後請孩子按故事順序排列，並逐張說出句子。

例子：孩子把『撿球』放在第一張，說『小明先撿球』，接著『小明跑去找朋友』。

觀察甚麼：注意孩子能否理解動作先後、使用動詞連接句子，以及是否能加入賓語（撿什麼）。

角色扮演＋道具互動

做甚麼：用家中道具扮演情境，讓孩子在角色中使用動詞和完整句子。

怎樣做：用帽子、玩具、毛巾等道具設計簡單任務（例如市場買蘋果：拿、付、放），家長扮顧客或店員，鼓勵孩子描述行為並扮演。

例子：孩子扮顧客：『我拿兩個蘋果，放在袋子裡。』家長回應並追問『你把蘋果放哪裡？』

觀察甚麼：觀察孩子是否能把動詞放在正確位置、是否會用賓語，以及語句長度的進步。

動作分類遊戲（有賓語 vs. 無賓語）

做甚麼：把動詞分成需要賓語與不需要賓語的兩類，幫助孩子理解句子結構差異。

怎樣做：準備卡片：一邊寫動詞、一邊畫小圖（例：跑、跳、拿、放）。請孩子把卡片放入『要有東西』或『單純動作』兩欄，並為每張卡造句。

例子：把『跑』放入單純動作，造句：『狗在跑』；把『拿』放入要賓語欄，造句：『他拿書』。

觀察甚麼：看孩子是否能理解哪些動詞需要賓語，是否能為每個動詞提供合適的賓語。

今晚動作接龍

材料：空曠小空間、幾張圖片（跑、跳、拿、放）、計時器（可選）。

步驟：1) 家長先示範一個動作並說一句話。2) 孩子模仿並接一句新句子（可改主語或加賓語）。3) 輪流出動作，做4–6 輪。4) 最後請孩子說出一個小故事把所有動作串起來。

例子：家長：『媽媽在跑到花園。』孩子模仿後說：『我在跳過小水坑。』

延伸：把動作寫在紙條放入盒子，隨機抽取增加趣味，或限制要使用賓語造句。

尋寶：拿與放任務

材料：家中小物件數件（球、杯子、襪子）、籃子或盒子、簡單地圖（畫出房間）。

步驟：1) 家長告訴孩子任務（例如『拿紅球到客廳的籃子』）。2) 孩子按照指示執行並口述動作（我拿紅球，放進籃子）。3) 增加難度：多項任務或倒序執行（從籃子拿出東西）。

例子：任務：『去廚房拿杯子，放在桌子上』→孩子邊做邊說完整句子。

延伸：讓孩子自己出指示給家長或玩伴，練習用動詞發出命令與描述。

繪本互動：找動詞與表演

材料：一本含有豐富動作描寫的繪本（或自製圖片），簡單道具如布偶。

步驟：1) 讀書時特別指出動詞（跑／跳等），讓孩子模仿頁面動作。2) 停頓並問：『這裡誰在做動作？他做了什麼？』3) 用布偶演繹短場景，請孩子用句子描述布偶的動作。

例子：讀到角色撿球，停下問：『誰撿球？他撿起來做了什麼？』孩子回答並表演。

延伸：讓孩子用圖片重組一個新的故事，寫下或口述每張圖的動作句子。

家務小幫手：分類放與拿

材料：需要整理的小物件（襪子、玩具）、兩個籃子（拿與放標籤）。

步驟：1) 指派簡單家務任務：『把髒襪子拿到浴室籃子』。2) 孩子執行並說：『我把襪子放進籃子』。3) 改為雙向任務：先拿出然後再放回正確位置。

例子：孩子說：『我拿杯子放進廚房櫃子』，家長可回問位置與原因。

延伸：增加序列任務（先拿→再洗→最後放回），練習動作順序的語言表達。

孩子只會說單一動詞，無法造句

先不急於增加動詞量，家長用模仿句把動詞放入短句（示範句型：『我在____』或『X在____』）。用實物或動作示範並逐步請孩子把主語加上來，從模仿到重複再到自發表述。

孩子混淆拿、抱、抓等相似動詞

用實物示範差異並做比較遊戲：讓孩子分別用每個詞完成任務（拿一個球、抱一個布偶、抓一把紙），要求說出使用哪個動詞與原因，強化詞義差別。

孩子能模仿動作但難以理解賓語用途

把賓語具體化：用實物（蘋果、球）示範『拿蘋果』與『拿球』的不同，並用提問引導孩子注意賓語『是什麼』與動作如何變化。

孩子句子流暢度不足或忘記動詞順序

用圖片排序或動作連續卡幫助孩子視覺化順序。先讓孩子用單句描述每張圖，再請孩子串成小故事，重複數次以建立順序感。