K2 閱讀提問：親子共讀四類問題指南

畫圖說話法（用圖畫激發描述）

做甚麼：讓孩子邊看圖邊畫出自己注意到的細節，然後用一句或兩句話說給父母聽。

怎樣做：準備一本有豐富畫面的繪本或一張故事圖。家長先示範一句描述（如：「我看到藍色的屋頂」），再請孩子用畫筆補充細節並說一句。問題短而具體，避免多個子問題同時出現。

例子：讀到公園場景，請孩子畫出他最喜歡的一個遊樂設施，然後說「我最喜歡盪鞦韆，因為會飛起來」。

觀察甚麼：家長可以觀察孩子是否能指出顏色、人物或動作，是否用完整短句表達理由，並用此判斷下一步是否增加理解或感受類問題。

角色扮演與對白補全

做甚麼：把故事分成短片段，家長與孩子分配角色，用簡短台詞演出並讓孩子填補一句話。

怎樣做：選一兩頁含有對話的繪本，家長讀出角色語氣，故意留下一句空白讓孩子補上。給予選項或示範，讓孩子容易回答。

例子：媽媽說：「快跑，___！」讓孩子填『小心！』或『快點！』，再討論為甚麼要這麼說。

觀察甚麼：注意孩子是否理解情境並用適合語氣回應；若孩子只是重複原句，可改成給兩個選項幫助選擇。

圖片排序與簡短重述

做甚麼：把故事的四到五張關鍵畫面剪成單張，讓孩子按故事順序排列並用 1–2 句話重述每張圖。

怎樣做：選擇簡短故事，剪出代表每個場景的圖片。先示範如何找第一張起點，然後請孩子排列並用簡短句子講出事件順序。

例子：圖片包含：出門、遇到雨、找到雨傘、回家。孩子說：『他出門，遇到雨，找到傘，回家。』

觀察甚麼：觀察孩子能否抓住事件順序與因果，是否會自然用連接詞（然後、因為）。根據表現決定是否加入理解或預測題。

句子接龍與詞語配對

做甚麼：以重複與變化的句型讓孩子接句，並用詞語卡配對畫面和動詞或形容詞。

怎樣做：製作簡單詞卡（如：跑、哭、笑、紅、藍），配對到相對應圖片。家長念一個句子開頭，孩子用詞卡完成或接下一句短句。

例子：家長說：「小狗在草地上___」，孩子選『跑』卡並說『小狗在草地上跑。』

觀察甚麼：查看孩子是否能正確選卡與造句，是否理解詞語和畫面間的連結；可逐步增加形容詞或原因句。

圖畫尋寶（家中版）

材料：繪本一冊、家中幾張圖片或玩具作為線索、計時器（可選）。

步驟：1) 家長先選繪本中的一頁或一個場景；2) 提出觀察題例如「找出穿黃色衣服的人」，3) 孩子在家中找出相似物或玩具，帶回來說明相似處；4) 說明原因或感受。

例子：讀到市場場景，問「誰在賣水果？」孩子找到玩具水果並說「這是賣水果的人，他在叫賣」。

延伸：把尋寶結果排列成小故事，讓孩子預測下一個場景或角色會做甚麼。

句子拼圖排序（卡片互動）

材料：簡短句子卡片（每句拆成主詞／動詞／地點卡），膠紙或磁鐵板。

步驟：1) 把一句簡短句子拆成三塊卡，2) 打亂後請孩子按順序拼回句子，3) 請孩子讀出來並用另一個動詞改寫，4) 討論為何順序重要。

例子：把「小貓 在 沙發 睡覺」拆成「小貓／在沙發／睡覺」，孩子排列後說出句子並改為「小狗 在 沙發 睡覺」。

延伸：增加理解題：『為甚麼小貓會在沙發睡覺？』並引導孩子用一兩句回答。

讀書劇：兩句小短劇

材料：繪本、簡單服飾道具（帽子、圍巾）、錄音或拍片裝置（可選）。

步驟：1) 選一段短對話，分配角色，2) 家長示範表情與語氣，3) 孩子扮演並說出一句或兩句台詞，4) 給予正面回饋與一次即時修正示範。

例子：場景：商店買東西。孩子說『我要買一個蘋果』，家長回應『這個蘋果是紅的，你要哪個？』

延伸：讓孩子想像若蘋果不夠甜，他會怎樣表達，練習理由句與請求句。

圖片分類與感受配對

材料：數張角色表情圖片或自己剪下的繪本人物臉，紙張標籤（開心、難過、生氣、驚訝）。

步驟：1) 把臉放桌上，2) 請孩子把臉對應到情緒標籤，3) 問孩子為甚麼把那張臉放到那個標籤下，4) 用句子做延伸『他是因為___而高興』。

例子：看到一張哭泣的臉，孩子放到『難過』標籤並說『因為他的玩具壞了』。

延伸：請孩子用一次完整句子安慰圖片中的角色，練習同理心語句。

孩子只回答單字或重複書上的句子

提供簡短提示代替追問，例如給兩個選項（『高興還是難過？』）或示範一個完整句子讓孩子模仿，再慢慢減少提示。重複常見，透過選項可逐步引導孩子產出更長的回應。

孩子不願意回答或顯得害羞

改用遊戲化方式降低壓力：把問題變成角色在問或用玩偶代替父母發問；給予孩子時間思考，接受短句回答並以鼓勵回應延伸。

家長過度測驗細節（變成記憶考題）

把焦點從記憶轉向理解：少問『誰拿了什麼』改問『你覺得他為甚麼要拿那個？』或『如果你是他，你會怎樣做？』。限制問題數量與複雜度，保留閱讀的愉快。

孩子回答內容與故事不符（創新但「錯誤」）

把錯誤當作創意發展的機會：詢問孩子為何這樣想，鼓勵他把想法說完整，然後再回到書中證據做比較，幫助建立真假與推論的分野。