K2 句子理解：家長觀察與活動建議

聽指令遊戲（1 步到 2 步）

做甚麼：用日常物件發出短指令，觀察孩子能否完成並理解句子要素。

怎樣做：先從一個動作指令開始（「拿杯子」），成功後加入地點或第二步（「拿杯子放在桌上」）。使用慢速和清晰語調，並重複指令一次。每次只增加一個信息元素。

例子：指令：「把毛公仔放進箱子。」孩子完成後，家長問：「誰？」（家長可提示：牠在箱子哪裡？）

觀察甚麼：觀察孩子是否能成功執行、是否需要重複或示範，是否能回答誰、哪裡、做什麼。

圖卡選擇（理解 vs 單詞辨認）

做甚麼：準備若干圖卡（人物/地點/動作），叫孩子根據句子選出正確圖卡或組合。

怎樣做：把圖卡分為人物卡、地點卡與動作卡。說一句話後請孩子選出三張卡，或把正確人物卡與動作卡配對。漸進地把句子從單一元素擴展到完整句子。

例子：說：「爸爸在廚房煮飯。」孩子要選出『爸爸』『廚房』『煮飯』三張卡並擺成一句。

觀察甚麼：可觀察孩子是否只注意單一詞（只選動作）或能把三元素組合成句。

故事重述（關鍵句提取）

做甚麼：讀短篇繪本後，讓孩子用一到兩句話說出人物動作與地點，先不追求完整語句，再慢慢增加細節。

怎樣做：讀故事時把句子分段，停下來問關鍵問題（誰？在哪裡？做什麼？）。鼓勵孩子用自己的話簡述每一頁或最後一句話重述。

例子：讀《小兔找朋友》，讀到一頁後問：「誰出現了？牠在哪裡？牠在做什麼？」讓孩子回答並重述一句簡短句子。

觀察甚麼：注意孩子是否能保留主語或動作，是否把地點或時間詞遺漏。

角色扮演與排序句子

做甚麼：用玩具或家居場景讓孩子扮演句子中的人物，或把拆散的詞卡排序成合理句子。

怎樣做：製作簡單句子卡（人物／動作／地點），把它們打亂後請孩子按順序擺好，或用玩具現場演出句子內容。

例子：詞卡：『小明』『在公園』『踢波』。孩子把卡片排成句，或用玩具演出踢波動作。

觀察甚麼：觀察孩子是否理解語序的重要性，能否依語意排列詞卡並說出完整句子。

尋寶「誰在哪裡？」（今晚可做）

材料：家中玩具 6–8 件、紙條或小卡片、籃子或箱子

步驟：1) 把玩具放在不同位置；2) 父母念句子（例如：「小熊在床下睡覺。」），孩子要找到正確玩具並放到籃子；3) 要求孩子說出句子中的人物、地點、動作。

例子：家長說：「獅子在椅子上吃香蕉。」孩子找出獅子玩具並說出完整句子或指認位置。

延伸：增加二步指令或讓孩子輪流出題給家長，練習造句與聽指令。

圖卡配對挑戰

材料：自製圖卡（人物、動作、地點）各 6 張，可用剪下的雜誌圖或手繪

步驟：1) 把三類圖卡洗勻；2) 家長說一句話，孩子從每堆選一張並組合成句子；3) 交換角色，孩子念句子讓家長配對。

例子：家長說：「阿姨在廚房煮湯。」孩子從人物、地點、動作中選圖並說出完整句子。

延伸：加入形容詞或時間詞卡（例如：早上、快樂地），提升句子長度。

睡前一句話重述

材料：繪本一本或一段短故事

步驟：1) 讀完一本繪本或故事段落；2) 要求孩子用一到兩句話說出故事的主角在做什麼並指出地點；3) 家長給予正向回饋並示範如何把句子擴充。

例子：讀完《小龜找路》後，問：「小龜在哪裡？牠在做什麼？」孩子回答後，家長示範加一句細節。

延伸：第二晚讓孩子嘗試用三句話說完整小故事，或畫圖並口述每張圖的句子。

餐桌指令小任務

材料：餐具、食物小道具

步驟：1) 吃飯時發出簡短指令（例如：「把湯匙給爸爸」）；2) 增加複合動作（例如：「拿杯子給媽媽，再拿筷子放到旁邊」）；3) 給予立刻回饋並重複正確句子。

例子：家長說：「請把牛奶放在桌上。」孩子取物後家長問：「誰把牛奶放在哪裡？」

延伸：在準備食物時加入位置詞或形容詞，例如：把冰箱裡的綠色杯子拿出來。

孩子只回應單字，不組成句子

把問題從開放式改為封閉式再回到開放式。先問「誰？」或「在哪裡？」讓孩子回答單一信息，再請他把兩個信息連起來成一句。用示範句把詞語串起，然後請孩子模仿。

聽多於一個步驟就迷糊

從一個步驟開始，成功後才加第二步。若有需要，先用手勢或圖卡提示第二步，慢慢減少提示，讓孩子學會記住兩個信息。

忽略地點或時間詞（只注意動作）

專注訓練位置詞與時間詞，可用玩具擺放不同位置並反覆問「在哪裡？」或「何時？」。把位置詞放在句尾或開頭，讓孩子練習辨識位置位置詞的語序變化。

語速太快或句子太長導致聽不清

減慢語速並把句子拆成短片段。讀句子時在重點詞停頓，或用肢體示範增強理解。重複但不要一次說太多，避免孩子只記住最後一句話。