K2 自己讀中文書：用重複句與圖像培養自主閱讀

指讀與跟讀示範

做甚麼：家長用手指沿著句子指讀，同時以自然語調朗讀，讓孩子看到語音與文字的對應。

怎樣做：選含重複句的短繪本，先完整朗讀一次，再第二遍指著每個詞或句子慢慢讀，鼓勵孩子跟讀一小段。指讀時配合圖像指向，連結文字與畫面。

例子：讀到「小白找來找去」時，指著『找來找去』邊做找東西的手勢，讓孩子跟著說。

觀察甚麼：孩子是否會模仿語調、跟著指讀、或在重複段落表現出預測；若孩子能自發指到單字或句子，代表理解與注意力提升。

圖像提示問句法

做甚麼：以圖像為中心提問，讓孩子用圖像線索說出句子或預測下一句，不以認字為目的。

怎樣做：在讀書過程中停下，指向圖中細節（表情、動作、物品），問開放式問題如「你覺得他會說甚麼？」鼓勵孩子用一句話表達。

例子：看到畫面小狗站在門口，問：「牠為何停住？會說什麼話？」引導孩子說出可能的句子。

觀察甚麼：觀察孩子是否用圖像線索建構句子、能否用詞語描述情境，或只用單詞回應以決定下一步提示量。

重複句變體練習（替換法）

做甚麼：利用書中重複句型讓孩子替換詞語，練習語法與詞彙應用，而不是死記字形。

怎樣做：挑選句型簡單且重複的段落，家長念出原句，然後請孩子替換其中一個詞（如動物、顏色或食物）。可用卡片幫助替換選項。

例子：原句「我愛紅蘋果」→請孩子選擇卡片改成「我愛香蕉」，並朗讀新句子。

觀察甚麼：看孩子是否能從語感選出合適詞彙、能否把新詞放入句子中，或需要成人更多模型。

角色扮演與句子重演

做甚麼：把故事情節變成短劇，讓孩子用句子表達角色語句與動作，增強語用能力與記憶。

怎樣做：家長分配簡單角色，使用家中物件作服裝或道具，重演一段有重複句或明確台詞的場景。鼓勵孩子用原書句子或自行改寫一句話。

例子：故事中媽媽說「吃飯了！」讓孩子扮演媽媽說台詞，其餘成員扮演小角色反應。

觀察甚麼：觀察孩子是否能記住句子、用語氣表達情感，以及是否願意主動說出句子或模仿台詞。

找圖提示尋寶（晚上可做）

材料：一本含詳細圖像的短繪本、便利貼或小貼紙、筆

步驟：1) 先朗讀一遍故事，讓孩子熟悉情節。2) 指定一個重複句，請孩子在圖中找出與句子相關的細節，並貼上便利貼。3) 家長出提示讓孩子用該句子描述貼紙處的情況。

例子：讀到『小白找球』時，請孩子找出畫面中球的位置並貼貼紙，並說「球在___」。

延伸：把貼紙收起來，讓孩子只根據語句回憶圖像位置或排列多張圖片讓孩子排序成故事順序。

句子卡配對與排序遊戲

材料：剪下的句子卡或自製圖片卡（每頁句子分成短句片段）、膠帶或桌面空間

步驟：1) 把簡短句子剪成幾個片段（或配對句子與圖像）。2) 與孩子一起把片段排列成完整句子或把句子配對到正確圖片。3) 請孩子朗讀排列後的句子，或用自己的話改寫一句。

例子：把「小狗」「跑」「回家」三片拼成一句，讓孩子邊拼邊演動作並讀出句子。

延伸：把片段打亂讓孩子競速排序，或讓孩子創作一張新圖再寫一句描述。

角色扮演：一句台詞小劇場

材料：簡單道具（枕頭、圍巾、紙箱）、繪本一本

步驟：1) 選取書中一小段包含重複句或明確台詞的場景。2) 分配角色並簡單演練台詞（可先指讀台詞卡）。3) 表演並錄下片段（可用手機），表演後一起回看與稱讚。

例子：書中媽媽說『睡覺時間到了』，孩子扮演小孩回應並說出自己的句子版本。

延伸：鼓勵孩子即興改變台詞或結局，增強語言靈活運用與創造力。

圖像接龍：一句接一句

材料：家中雜誌或繪本剪圖、膠紙、白紙、顏色筆

步驟：1) 家長先貼一張圖並說一句簡單描述句子。2) 請孩子按圖意接一句或貼下一張圖並說句子。3) 交替貼圖與造句，直到完成一個小故事串。

例子：家長貼一張太陽圖說『太陽出來了』，孩子再貼一張小鳥圖說『小鳥醒來唱歌』。

延伸：把接龍故事寫成小書，讓孩子當小作者並朗讀給家人聽。

孩子只看圖不說話

這表示他在用圖像理解故事，家長可用開放式問題（例如「你覺得接下來會發生什麼？」）和模型句示範一兩句，避免強迫背誦，逐步鼓勵短句表達。

孩子害怕被糾正或不敢讀出聲

避免當場糾正發音或生字，改用讚賞與重複句示範（家長說一句，孩子跟讀）。將錯誤看作試誤過程，提供安全的練習環境。

孩子會背誦但不認字

背誦是語言記憶的一部分，家長可用指讀和替換詞遊戲把熟背句子轉為理解與詞彙應用，幫助從『記得句子』過渡到『懂用句子』。

家長想快點增加認字量

K2階段以理解與語感為主，過早以認字量為目標可能變成測試。家長可以把認字藏在遊戲中（卡片替換、配對），按孩子反應慢慢增加文字暴露。